کتاب «روان‌شناسی آموزش ریاضی (بررسی مبانی نظری، روش‌ها و چالش‌ها)» به قلم نسیم زمانی و نسرین فتاحی میلاسی در322 صفحه در قطع وزیری گردآوری و به همت شعبه انتشارات جهاد دانشگاهي استان وارد بازار نشر شده است.

در معرفی کتاب آمده است: هدف‌های تألیف کتاب « روان‌شناسی آموزش ریاضی«

 نگارش این کتاب با اهداف چندبعدی زیر صورت پذیرفته است تا به بهبود فرآیند یاددهی-یادگیری ریاضی و ارتقای توانمندی‌های حرفه‌ای معلمان کمک کند:

1. تبیین فرآیندهای روان‌شناختی مؤثر در یادگیری ریاضی

عوامل روان‌شناختی از جمله اضطراب ریاضی، سطح انگیزش، اعتماد به نفس و نگرش‌های شناختی دانش‌آموزان نقش بسزایی در فرآیند یادگیری ریاضیات ایفا می‌کنند. اضطراب ریاضی، که به عنوان واکنش هیجانی منفی در مواجهه با مسائل ریاضی تعریف می‌شود، می‌تواند تمرکز و عملکرد دانش‌آموزان را کاهش دهد و مانع از یادگیری مؤثر شود. از سوی دیگر، انگیزش به عنوان نیروی محرکه درونی، میزان تلاش و پشتکار دانش‌آموزان را در یادگیری افزایش می‌دهد و نقش تعیین‌کننده‌ای در تسلط بر مفاهیم ریاضی دارد. اعتماد به نفس، باور دانش‌آموز نسبت به توانایی‌های خود در حل مسائل ریاضی است که با افزایش آن، تمایل به مواجهه با چالش‌ها و یادگیری فعال تقویت می‌شود. همچنین، نگرش‌های شناختی مثبت نسبت به ریاضیات، شامل باورها و ارزش‌های دانش‌آموزان درباره این درس، می‌تواند به شکل‌گیری انگیزه و بهبود کیفیت یادگیری کمک کند. بنابراین، توجه به این عوامل و مدیریت مناسب آن‌ها از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است و می‌تواند زمینه‌ساز ارتقای عملکرد تحصیلی و علاقه‌مندی دانش‌آموزان به ریاضیات گردد.

2. تشخیص چالش‌های رایج و ارائه راهکارهای عملی

شناسایی موانع روان‌شناختی پیش‌روی یادگیرندگان، از جمله ترس از ریاضی، باورهای محدودکننده و ضعف خودپنداره، از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. این موانع می‌توانند یادگیری را مختل کرده و کیفیت آموزش را کاهش دهند. برای مدیریت این چالش‌ها در محیط آموزشی، لازم است راهبردهای مؤثری به کار گرفته شود که شامل ایجاد فضای حمایتی، تقویت باورهای مثبت نسبت به توانایی‌های فردی و ارتقای خودپنداره دانش‌آموزان است. چنین رویکردهایی می‌توانند به کاهش اضطراب، افزایش انگیزه و بهبود عملکرد تحصیلی کمک کنند.

3.  طراحی روش‌های تدریس مبتنی بر اصول روان‌شناسی

ارائه تکنیک‌های آموزشی نوین برپایه یافته‌های علمی روان‌شناسی تربیتی، با هدف ایجاد محیط‌های یادگیری تعاملی، جذاب و ایمن که به‌کارگیری ابزارهایی مانند بازخورد مثبت، بازی‌وارسازی و تفکر مشارکتی را شامل می‌شود.

4.  تعمیق درک مفهومی و کاربردی ریاضیات

حرکت به فراتر از حفظ فرمول‌ها و تقویت تفکر تحلیلی و درک عمیق مفاهیم ریاضی، از طریق پیوند دادن آموزش با موقعیت‌های واقعی زندگی و تمرکز بر تقویت مهارت‌های حل مسئله، زمینه‌ساز یادگیری فعال و پایدار می‌شود. این رویکرد باعث می‌شود دانش‌آموزان بتوانند مفاهیم را بهتر فهمیده و در موقعیت‌های عملی به کار گیرند، که در نهایت به ارتقای کیفیت یادگیری و توانمندسازی آنان منجر می‌گردد.

5.  تقویت مؤلفه‌های عاطفی-اجتماعی یادگیری

 پرورش مهارت‌های فراشناختی، تاب‌آوری آموزشی و تعاملات سازنده در کلاس درس، با تأکید بر نقش کلیدی عوامل عاطفی و اجتماعی در موفقیت ریاضی دانش‌آموزان.

هدف نهایی

 غایت اصلی این کتاب، توانمندسازی معلمان در به‌کارگیری بینش‌های روان‌شناختی برای خلق تجربه‌های یادگیری اثربخش، کاهش موانع هیجانی و نهایتاً افزایش کارآمدی آموزشی و تقویت خودباوری ریاضی در یادگیرندگان است. 

یادآور مي‌شود انتشارات جهاد دانشگاهي استان چهارمحال و بختياري که به‌صورت تخصصي در حوزه نشر دانشگاهي فعاليت مي‌کند، تلاش مي‌کند در کوتاه‌ترين زمان ممکن آثار دانشگاهيان و اساتيد (اعم از تاليف و ترجمه و پايان نامه‌هاي شاخص دانشجويي) را به چاپ برساند و اساتيد دانشگاهي و صاحب نظران و مولفان مي‌توانند براي اخذ مشاوره در خصوص مراحل تاليف کتاب و چاپ آثار خود به دفتر انتشارات جهاد دانشگاهي استان واقع در دانشگاه شهرکرد- جنب دانشکده منابع طبيعي- معاونت فرهنگي جهاد دانشگاهي مراجعه کرده و يا با شماره 32320070 و در روزهاي شنبه تا چهارشنبه هر هفته در ساعات 8 تا 16 تماس حاصل کنند. همچنين تارگاه jchb.ir براي کسب اطلاعات بيشتر اعلام مي‌شود.

پیشگفتار: / 9

فصل اول: تئوری‌های روان‌شناسی یادگیری وتأثیر آن بر آموزش ریاضی / 13

فصل دوم: اضطراب ریاضی و تأثیر آن بر یادگیری / 31

فصل سوم: روش‌های تدریس مؤثر در آموزش ریاضی / 59

فصل چهارم: نقش هوش مصنوعی بر روان‌شناسی آموزش ریاضی / 89

فصل پنجم: نقش والدین در روان‌شناسی آموزش ریاضی / 127

فصل ششم: نقش معلم در روان‌شناسی آموزش ریاضی / 151

فصل هفتم: تعاملات والدین و معلم و مقایسه نقش والدین و معلم در روان‌شناسی آموزش ریاضی / 167

فصل هشتم: روان‌شناسی آموزش ریاضی در سیستم آموزشی ایران / 183

فصل نهم: مقایسه روان‌شناسی آموزش ریاضی در سیستم آموزشی ایران با سیستم آموزشی کشورهای پیشرفته / 197

فصل دهم: راهکارهایی برای پیشرفت روان‌شناسی آموزش ریاضی در سیستم آموزشی ایران / 203

فصل یازدهم: روش‌های آموزش ریاضی در مدارس ایران / 213

منابع: / 225